Sou professora de Informática Educativa, mãe e preta.
Aqui divido um pouco do que sei, do que sou, do que tenho como contribuição para educação na cibercultura.
Sou da área de exatas.
É nesse lugar que me sinto mais confortável porque estudei matemática, porque fiz um ensino médio em eletrônica.
Contudo, sempre amei escrever. Escrevia poemas, criava livrinhos e os ilustrava quando pequena.
Minha mãe, sempre criou oportunidade para que eu fosse o que sou: cheia de caraminholas na cabeça.
Invento tanta coisa... kkkk
Agora, durante os planejamento de Núcleo Comum, cogitou-se o trabalho com Haikais.
Confesso que só descobri o que é isso quando cheguei na escola a 2 anos atrás.
As professoras falando tanto com os olhos brilhantes... Fui lá ver o que era.
Agora decidi inventar mais uma: criei um texto com vários haikais. Um texto que convida a criança a brincar de escrever.
Em entrevista ao Estadão.edu, Michael Stevenson, da Cisco, defende implantação de tecnologia e mudanças em sala de aula
21 de fevereiro de 2011 | 11h 04
Carolina Stanisci - Estadão.edu
O vice-presidente global de Educação da Cisco, Michael Stevenson, esteve na semana passada no Brasil para conversar com gestores de faculdades e apresentar no País o ambiente educacional, com ferramentas tecnológicas, da empresa. O grupo sonda algumas faculdades e escolas, em grandes cidades brasileiras, para implantar projetos de tecnologia educacional. Veja abaixo os principais trechos da entrevista, em que ele defende uma mudança dos espaços de sala de aula e acha desnecessário que cada aluno tenha seu próprio computador, mas todos devem estar, o tempo todo, conectados.
Quanto a Cisco investe em tecnologia educacional no mundo?
Eu imagino, que nos últimos dois anos investimos entre US$ 2 milhões e US$ 3 milhões no desenvolvimento do ambiente de aprendizado da Cisco.E é provável que a gente invista 3 ou 4 vezes esse valor em nossas tecnologias de aprendizagem ao longo dos próximos anos. É um investimento crescente. O que mais fazemos é pegar a tecnologia que está sendo desenvolvida para uso geral e fazer versões dela para educação. Mas, acho, nos últimos 10 anos, construímos uma rede acadêmica. Agora temos mais ou menos um milhão de learners (usuários) do programa pelo mundo. Chamamos de "a maior classe do mundo".
Você comentou, em sua apresentação no Brasil, que nunca devemos "começar pela tecnologia". O que quer dizer com isso?
O sistema deve ter um foco grande para fornecer aos jovens aprendizes as habilidades do século 21. Habilidades, como, por exemplo, resolver problemas muito complicados. Não sozinho, mas trabalhando em grupo, em que cada membro dá uma contribuição muito específica. Para oferecer essas habilidades aos estudantes, você tem que redesenhar o processo de ensino e aprendizado. Provavelmente, tem que mudar o esquema de um professor em frente à classe falando a 30 jovens atrás de carteiras para pequenos grupos de aprendizes trabalhando em difíceis e excitantes projetos. Por exemplo, entendendo como doenças genéticas são transmitidas. Para isso, eles têm que usar seu conhecimento em biologia, matemática, ética, história. Se você quer ver esse tipo de aprendizado, também precisa redesenhar o acesso a essas habilidades e treinar os professores. Aí, só então, a tecnologia poderá ajudar. A tecnologia tem que apoiar a visão certa para o aprendizado do século 21. Senão, é só ratificar velhos modos de fazer as coisas.
O que acha da política de fornecer em sala de aula um computador por aluno? O governo brasileiro investe nisso. E, indo mais longe - qual seria o tipo de sala de aula ideal para você?
Vamos falar primeiro sobre o espaço. É improvável que o espaço que melhor suporta um grupo de pessoas jovens trabalhando em um projeto multidisciplinar, durante muitas semanas, seja uma sala de aula tradicional. É muito mais provável que o espaço seja formado por pequenos grupos, trabalhando em colaboração - pode ser um espaço grande, pode ser um espaço pequeno. É bom ser confortável, com cadeiras e sofás. Mas, sobre a tecnologia: nós não acreditamos realmente que cada criança precisa ter um computador. Acreditamos na "onipresença da conectividade". Sempre que um aluno estiver na escola, talvez na rua e certamente em casa, ele deve estar conectado. Eles precisam estar aptos a acessar a mídia que eles precisam. O importante é a qualidade da experiência. O fato de que estar sempre em um ambiente com internet é importante, mas não é importante que a criança tenha o mesmo tablet ou laptop de todas as outras crianças da sala.
Post do Blog Educa-Ação (por Alessandra Camargo) Educa-Ação: O professor e uso do projetor multimídias: "Oi Pessoal, O texto abaixo foi retirado do site: http://professordigital.wordpress.com/2010/07/17/uso-pedagogico-de-apresentacoes-de-sl..."
Foi um evento simplesmente maravilhoso!!!Nossos alunos estiveram empenhados em apresentar aos colegas tudo o que aprenderam.
O objetivo desse trabalho era que os alunos elaborassem jogos e atividades sobre um tema pré estabelecido.
Essa é uma parceria que dá muito certo: educação artística e informática educativa.
Na ocasião da Olimpíada de Pequim propus aos alunos e professores que criássemos um concurso de mascote para a abertura do evento.
Os mascotes seriam animados e expostos em um telão na cerimônia de apresentação das equipes.
Segue ao lado o link da Webquest elaborada para ocasião.
Apresentar o laboratório de informática educativa e o teleposto como espaços alternativos para ampliação da aprendizagem dos discentes, docentes e da comunidade.
Discutir sobre a importância da Informática Educativa, o uso dos recursos tecnológicos, em especial o email, e sua influência no cotidiano pessoal e profissional.
Justificativa
Com o advento das lan houses, grande parte da população carente consegue ter acesso a computadores e as informações contidas na internet.
Não podemos negar que existe aprendizagem nesse espaço de troca de informações e saberes, seja num jogo, seja na criação de um email para o Msn, seja para a comunicação virtual do Orkut. Alguns comandos, como o CTRL+C e o CTRL+V são incorporados a rotina de uso da lan house, já que existe a necessidade de ser rápido em responder as questões apresentadas.
Contudo, quando se trata de utilizar tais saberes em prol da educação escolar, vemos que muitos não sabem o que fazer. Por exemplo, uma pesquisa no Google, o envio de arquivo anexo no email, elaboração de slides etc, são recursos tecnológicos que poderiam contribuir para elaboração de trabalhos, para autonomia do aprendizado, enfim, para aumento e solidez da aprendizagem de nossos alunos.
Percebemos também que muitos possuem emails somente como login do Orkut e Msn Além disso, os nomes escolhidos e que os identificam (endereço do email) provavelmente poderiam excluir seu dono de alguma avaliação ou processo de seleção para um emprego.
Sendo assim, planejamos atividades de debate e elaboração de um email profissional.
Metodologia:
- A turma será dividida em dois grupos. Cada grupo será direcionado a um espaço. Ora no teleposto, ora no laboratório de informática educativa.
Atividade no laboratório de informática educativa (LIED)
- Conversa sobre o uso do LIED quanto: ao horário, atividades que podem ser desenvolvidas pelos alunos, pelos professores, pelos alunos e professores juntos, papel do Orientador Tecnológico e do Assistente Técnico, horários, recursos disponíveis, metas a serem alcançados durante o ano.
- Vídeo “Tecnologia na Educação” (You tube) como o professor estará em relação à tecnologia daqui a 15 anos. (Debate)
- Discussão sobre o vídeo e o projeto um computador por criança, já presente no Brasil a 3 anos.
- Comercial da TIM (Vídeo e debates opcionais).
- Elaboração de um email profissional e cadastro no portal do professor.
Apresentar os recursos disponibilizados em Web 2.0 e suas aplicações à educação.
Justificativa
Valente (1999) afirma que “a introdução de novas idéias depende fundamentalmente, das ações do professor e dos seus alunos. Porém essas ações, para serem efetivas, devem ser acompanhadas de uma maior autonomia para tomar decisões, alterar o currículo, desenvolver propostas de trabalho em equipe e usar novas tecnologias da informação”.
Segundo Alencar (2005) até Paulo Freire, reconhecendo as exigências do seu tempo e as potencialidades dos recursos tecnológicos, sempre foi favorável ao uso de certas tecnologias com rigor metodológico para o seu uso.
A elaboração desta oficina justifica-se pelo fato de que acreditamos no uso das Tecnologias de Informação e Educação (TIC´s) como instrumentos para elaboração e execução dos projetos e planejamentos que irão contribuir, ou pelo menos apontar novos caminhos para a ampliação da aprendizagem de docentes e discentes. Vemos nos recursos que nesta oficina serão apresentados, potenciais meios de elaboração de idéias, autoria e colaboração on line.
Metodologia
1)Assistiremos o vídeo“ A máquina somos nós”. Logo depois faremos uma breve discussão sobre o que vimos e o que estudamos em nossa disciplina em relação ao tema do filme.
2)Serão apresentadas uma série de exemplos de aplicativos em Web 2.0 e suas potencialidades.
3) Apresentado o último recurso (Blog) cada aluno deverá elaborar o seu blog, orientado pelo professor ou tutor. Serão dadas dicas de outros recursos em Web 2.0 que podem melhorar a aparência do Blog e torná-lo mais atrativo aos leitores, além, claro, do conteúdo propriamente dito.
4) O primeiro post será uma breve apresentação de cada aluno e suas perspectivas para o semestre. No segundo, o texto correspondente a AD.
5) Será elaborado um Blog sobre o encontro e todos os alunos serão colaboradores do mesmo. Deverão postar o endereço de seus blogs no espaço reservado aos “Blogs Favoritos”.
ALENCAR, A.F.O pensamento de Paulo Freire sobre a tecnologia: traçando novas perspectivas – Disponível em http://www.paulofreire.org.br/pdf/comunicacoes_orais/. Acessado 04 maio 2009.
Aproveitando a idéia da semana da Ciência e Tecnologia comemorada em todo país, sempre no mês de outubro, o LIED desenvolveu um projeto piloto de oficinas que pudessem ampliar as competências e habilidades dos alunos de forma lúdica.
O evento JOGOS, TECNOLOGIA, LÓGICA E ANIME: RECURSOS NA EDUCAÇÃO pôde contar com a presença de profissionais da área de educação e tecnologia, como o Prof. Luis Cesar, responsável pela palestra O APRENDIZADO VIA JOGOS ELETRÔNICOS.
Pudemos contar com a presença do SESC/Unidade Madureira com a MOSTRA ANIMA MUNDI.
Ambos abriram o evento na atividade coletiva dos dois dias.
No restante da tarde, nossos alunos participaram de oficinas como a do Origami, ministrada pela professora Mariselma (docente de Japeri) e outros jogos ministrados pelos alunos da turma 1007.
O evento foi um sucesso trazendo ao turno da tarde atividades diversificadas e divertidas.
