7 Tendências Educacionais: Reunimos 7 tendências educacionais promissoras para este ano. Saiba como aplicá-las e transformar o processo de aprendizagem dos seus alunos.
Particularmente, pra quem já leu Sala de Aula Interativa de Marcos Silva, não vejo muita novidade não.
Esse artigo é muito sucinto na descrição das ditas tendências educacionais. É preciso mergulhar mais nos conceitos.
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sexta-feira, 2 de setembro de 2016
quarta-feira, 9 de março de 2016
Sete ebooks gratuitos sobre tic na educação
http://linketics.blogspot.com.br/2016/01/7-e-books-gratuitos-sobre-tic-na.html?m=1
segunda-feira, 29 de agosto de 2011
Os desafios para inclusão digital no Brasil
TIC – Quais os desafios e o que fazer para recuperar o tempo perdido no processo de inclusão digital das escolas do País?
Marcos Cordiolli – Além do desafio de prover as escolas com conexão de alta velocidade e equipamentos de boa qualidade, a inclusão digital precisa de outras duas linhas de ação: a qualificação dos professores e rever e aprimorar os currículos escolares e as propostas pedagógicas.
__._,_.___
quinta-feira, 28 de julho de 2011
Objetos de Aprendizagem
Na disciplina sobre objetos de aprendizagem do curso de Tecnologias Assistivas, nos foi apresentado o blog Informática Educacional de Mirian Salles.São disponibilizados inúmeros objetos de aprendizagem em matemática.
Segue o link.
http://miriamsalles.info/linksmatema.htm
sábado, 23 de julho de 2011
Intergalacticrobot: Magalhães (II)
Intergalacticrobot: Magalhães (II): "Classmate/Magalhães in the wild . Correndo o risco de soar a velho do restelo, coisa que não sou, tenho a péssima sensação de que o Magalh..."
quarta-feira, 15 de junho de 2011
É HOJE!!!!
A Webconferência "Práticas em web 2.0" acontece HOJE!!!
Quem não puder participar on line não precisa se preocupar: a webconferência ficará gravada.
Este evento abre as atividades do curso assíncrono no moodle(com mesmo título).
As inscrições para o o mini curso ficarão abertas até o dia 18/06.
Instruções para inscrição serão dadas na Webconferência.
Nos vemos lá!!!!
Por favor, repassem para suas redes.
Um abraço.
Pede-se que os participantes durante a webconferência utilizem os chats preferencialmente através do twitter e/ou facebook(veja o tutorial).
Obs.: postar por favor no campo assunto “Dúvidas de Oficinas”
Inscreva-se gratuitamente na Jovaed para receber seu Certificado.
Quem não puder participar on line não precisa se preocupar: a webconferência ficará gravada.
Este evento abre as atividades do curso assíncrono no moodle(com mesmo título).
As inscrições para o o mini curso ficarão abertas até o dia 18/06.
Instruções para inscrição serão dadas na Webconferência.
Nos vemos lá!!!!
Por favor, repassem para suas redes.
Um abraço.
Práticas em Web 2.0: autoria e colaboração on line
Cristiane Marcelino
15/06/2011 - 19:30-20:30
Resumo:
Apresentar de forma breve conteúdos teóricos e usos da Web 2.0 na educação. A prioridade é proporcionar experiências em alguns recursos já utilizados nas práticas pedagógicas da autora e que são hoje objetos de aprendizagem.Orientações para Inscrição e Participação na Atividade:
Esta atividade será realizada por webconferencia na plataforma livestream cujo link ficará disponível no blog http://otcrismarcelino.Pede-se que os participantes durante a webconferência utilizem os chats preferencialmente através do twitter e/ou facebook(veja o tutorial).
Contato para Dúvidas sobre esta Atividade:
Cristiane Marcelino – cris_marcelino@oi.com.brObs.: postar por favor no campo assunto “Dúvidas de Oficinas”
Inscreva-se gratuitamente na Jovaed para receber seu Certificado.
sábado, 4 de junho de 2011
Professores utilizam diferentes ferramentas para educar
Os professores estão em foco na mídia. Na semana passada, tivemos a exibição da série “Mestres do Brasil”, no Jornal da Record, com histórias da rotina destes profissionais da Educação.
Nessa semana (25 a 30 de abril), o Jornal da Band leva ao ar a série de reportagens intitulada “Missão Educar”, que tem como objetivo mostrar a criatividade dos professores em sala de aula para prender a atenção dos alunos e cumprir a difícil tarefa de educar.
A série traz as inovações tecnológicas, jogos, músicas e brincadeiras como forma de ensinar, seguindo as modernidades da geração que está hoje nas escolas. A primeira reportagem (25/4), fala sobre a utilização do Twitter como ferramenta para aprimorar o ensino da literatura. A proposta do professor, personagem desta matéria, foi a de estimular seus alunos a escreverem microcontos em 140 caracteres.
Na segunda reportagem (26/4), alunos se transformam em diplomatas e debatem sobre ataques à Líbia. Com a reunião da ONU como inspiração, o objetivo da tarefa é estimular o debate e a argumentação sobre os temas da atualidade.
Professores utilizam diferentes ferramentas para educar
Tecnologia para a eficiência
Conexão Social
<http://www.arede.inf.br/inclusao/edicao-no69-maio2011/4212-conexao-social>>
Tecnologia
para a eficiência
O mercado de produtos para deficientes cresce e estimula as empresas a desenvolver soluções para a inclusão digital
Anamárcia Vainsencher
O mercado de produtos para deficientes cresce e estimula as empresas a desenvolver soluções para a inclusão digital
Anamárcia Vainsencher
ARede nº69 Maio/2011 - No último censo demográfico publicado, o de 2000, cerca de 25 milhões de brasileiros se declararam portadores de deficiência (15% da população total). Por áreas, aponta o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 20 milhões estavam nas zonas urbanas, 5 milhões nas rurais. A menor proporção de portadores de deficiência (13%) era a da região Sudeste; a maior, a do Nordeste (17%). Por tipo de deficiência, a maior parte era portadora de problemas visuais; em segundo lugar, as que declaravam portadoras de deficiência motora. Em seguida, vinham as pessoas com deficiências auditiva, mental e física. Em 2000, havia 148 mil pessoas cegas no Brasil. Aproximadamente 2,4 milhões declararam ter grande dificuldade de enxergar. O levantamento apontou mais de 166 mil brasileiros com incapacidade de ouvir, e quase 900 mil com grande dificuldade permanente de audição.
Em 2006, um estudo da Federação Brasileira de Bancos (“População com deficiência no Brasil. Fatos e percepções”) concluía que “investir em acessibilidade é dar oportunidade, é promover a inclusão social”. E que acomodar amplamente as diferenças antropométricas é permitir que pessoas de diversos padrões ou em diferentes situações possam interagir sem restrições com o ambiente. Motivo plausível para que um número cada vez maior de empresas se voltasse a atender o nicho de mercado representado pelos deficientes.
Essa é a razão da existência da ReaTech – Feira Internacional de Tecnologias em Reabilitação, Inclusão e Acessibilidade, cuja 11ª edição se realizou em abril, na cidade de São Paulo. Dedicada, segundo os organizadores, “ao fortalecimento de um mercado que praticamente não existia há dez anos e que, em 2010, movimentou R$ 1,5 bilhão”.
Nesta última edição, a ReaTech abrigou mais de duas centenas de expositores especializados em vários segmentos, entre os quais o financeiro e o automobilístico. A quase totalidade das montadoras apresentou modelos adaptados pela Cavenaghi, ao passo que os bancos atendiam clientes com folhetos em Braille. E, como não poderia deixar de ser, o segmento foi mais um “invadido” pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs). Caso das adaptações do assento e do encosto da “cadeira digitalizada”, produzida pela Associação de Assistência à Criança Deficiente (AACD), destinada a acomodar grandes deformidades e moldada uma a uma. Ou da incorporação pura e simples de tecnologias digitais aos telefones e centrais de atendimento (call centers) para surdos da Koller, com fábrica na capital paulista. Com 15 anos de atividades, é a primeira empresa brasileira de tecnologia em comunicação para a comunidade surda e pessoas com deficiência auditiva a ter seus produtos homologados pela Anatel. Também é a única fabricante do gênero na América Latina. Fundada em 1996 por Claudio Sindicic e seu irmão surdo Renato Sindicic, a Koller desenvolve e comercializa produtos e serviços de comunicação e sinalização especial, como relógios, despertadores, sinalizadores e telefones para surdos (TTS – Terminais Telefônicos para Surdos, no Brasil, e TDD – Telephone Device For the Deaf), nos modelos público, residencial e corporativo. Em 1997, começou a fornecer esses telefones às operadoras de telefonia que, com a obrigação de cumprir a Lei de Acessibilidade das pessoas com necessidades especiais (Lei 10.098/00), passaram a instalar equipamentos em locais públicos como escolas, hospitais, rodoviárias. A Koller tem entre os parceiros o CPqD, e passou a ser empresa incubada no Centro de Inovação Tecnológica, da USP, em 2003.
A Central de Atendimento ao Surdo (CAS) está implantada em grandes empresas como Ache, Gol, TAM, Porto Seguro, Sadia, Wyeth, e instituições financeiras como Banco do Brasil, Caixa Econômica Federal, Citicard, Itaú, Nossa Caixa, Real-Santander, entre outras.
A Click Tecnologia Assistiva, de Porto Alegre, distribui produtos próprios e de grandes empresas estrangeiras, entre as quais a Attainment (voltados para crianças e adultos com necessidades especiais), IntelliTools (itens didáticos e jogos), Mayer-Johnson (software de Comunicação Aumentativa e Alternativa – CAA), Zygo (software de CAA), Widgit/Cnotinfor (software de CAA). Suas linhas incluem produtos de acessibilidade ao computador entre os quais vários modelos de teclados alternativos. Um é o TClick, formado por um conjunto de colmeia de acrílico e teclado padrão de computador que facilita a digitação por pessoas com dificuldades motoras. As teclas são padrão ABNT-2, e o teclado é compatível com Linux e Windows.A empresa também distribui mouses especiais da Madentec. Um deles, o TrackerPro, possibilita o controle do computador com o movimento da cabeça. Um pequeno ponto adesivo, aplicado na testa ou óculos do usuário, detecta os movimentos e os transforma em deslocamento do cursor na tela do computador. Destina-se a pessoas com dificuldades motoras que não conseguem controlar o mouse. Já o Pretorian, da Orbitrack, é um mouse sensível ao toque que dispensa movimentos de mãos e pulsos e para acioná-lo basta o toque de um dedo. O equipamento executa as funções de clique, duplo-clique e arrastar, e tem duas entradas para a conexão de acionadores externos, equivalentes às teclas direita e esquerda do mouse. Acionadores são equipamentos destinados à acessibilidade ao computador e a outras atividades. Do ponto de vista elétrico, um acionador é uma chave de contato momentâneo normalmente aberto, como um botão de campainha. Tem design apropriado para diferentes utilizações. Da Tyco EloTouch, a Click comercializa um monitor LCD 15 ou 17 polegadas com tela de toque integrada.
Os software educacionais Mayer-Johnson são baseados em Símbolos de Comunicação Pictórica (Picture Communication Symbols’s – PCS) e utilizados em casa, na escola, em clínicas. Hoje, estão disponíveis cerca de 11 mil símbolos, em 44 idiomas. Os PCS foram criados no início dos anos 1980 pela fonoaudióloga estadunidense Roxanna Mayer Johnson e estão disponíveis nos programas Boardmaker e Escrevendo com Símbolos. O Boardmaker contém um banco de dados gráfico com mais de 4.500 símbolos em português do Brasil. O software permite confeccionar pranchas; localizar e aplicar símbolos e imagens com um clique do mouse; trabalhar as imagens em qualquer tamanho e espaçamento; imprimir ou salvar a prancha de comunicação para uso posterior; armazenar, nomear, organizar, redimensionar e aplicar imagens escaneadas. No Brasil, os PCS se popularizaram com a introdução dos recursos traduzidos. Em fevereiro de 2011, segundo a distribuidora, eram utilizados em 44 universidades, 584 instituições, 14.728 escolas públicas e por 402 terapeutas.O IntelliTools Classroom Suite compõe-se de três programas baseados nos princípios do desenho universal para a aprendizagem. Têm a finalidade de auxiliar os alunos em matemática, leitura e escrita. Suas ferramentas incorporam modelagem multimídia, animação e suporte auditivo. As telas do IntelliTools Classroom Suite constituem uma ferramenta pedagógica de largo uso para os professores. O conjunto tem o IntelliPics Studio, editor multimídia que permite a criação de múltiplas atividades que incluem desde livros de colorir, estórias ou jogos e apresentações com animação e show de slides. As figuras são elementos centrais no IntelliPics Studio: mais de 300, prontas para uso imediato. As figuras estão organizadas em 15 categorias, entre as quais alimentos, mobilidade, natureza, pessoas, animais.
Mais um integrante do conjunto é o IntelliTalk, editor de texto integrado a um sintetizador de voz, que transforma qualquer texto do computador em mensagem falada. O software permite aos estudantes combinar gráficos, texto e fala para melhorar as habilidades de escrita e comunicação. A interface do programa é em inglês, porém pode ser usada facilmente, pois a maioria dos comandos tem ícones de acesso e a síntese de voz é em português (do Brasil). Quanto ao IntelliMathics, é dedicado ao ensino da matemática e possibilita criar atividades de acordo com o nível de exigência de cada aluno ou da turma toda. As operações matemáticas viram divertidas brincadeiras com objetos, animais e outros elementos que facilitam o aprendizado dos conceitos matemáticos básicos. Mais: o professor tem à disposição objetos do tipo blocos, base-dez, barras de fração e tangrans. Traz vários exemplos de atividades, envolvendo as quatro operações, classificações e conjuntos, probabilidades, geometria e outros conceitos matemáticos.
Os produtos Attainment e Zygo são vocalizadores, recurso eletrônico de gravação e reprodução que ajuda a comunicação das pessoas. O usuário expressa pensamentos, sentimentos e desejos pressionando uma mensagem adequada pré-gravada. As mensagens são acessadas por teclas sobre as quais são colocadas imagens (fotos, símbolos, figuras) ou palavras, que correspondem ao conteúdo sonoro gravado. A maioria dos vocalizadores grava as mensagens digitalmente e a capacidade de gravação varia de um aparelho a outro. Em qualquer vocalizador o conteúdo gravado em cada célula (tecla) é reconhecido por meio de figuras ou textos aplicados em pranchas de comunicação que ficam sobre as teclas. Quando a tecla de cada figura ou texto é pressionada, sua mensagem pré-gravada é imediatamente reproduzida e com volume ajustável.
Experiências em Educação Especial
Não trabalho diretamente com alunos portadores de necessidades especiais.
Contudo sempre tive essa preocupação em poder dar atendimento a TODOS para que possam aprender, cada um em sua limitação, cada um a seu tempo.
No momento da graduação, trabalhando com alunos do EJA, ficava inquieta pois meus alunos, diante do quadro negro que é plano, tinham dificuldade em entender, em vializar representações de figuras tridimensionais. Mesmo levando sólidos como exemplo, a dificuldade persistia.
Quis saber então como os alunos cegos aprendem e se as estratégias que utilizam poderiam servir para que meus alunos, "Cegos" diante de tanto tempo afastados da escola e outros problemas característicos do EJA, aprendessem.
Foi uma loucura deliciosa. Primeiro que tive dificuldades em encontrar alguém que me orientasse. Encontrei um professor tão louco e utópico quanto eu: Prof. Délson .
Criamos atividades utilizando jogos de ilusão de ótica com os cegos.
Eu saía de Seropédica e ia para Urca trabalhar com uma turma de 9o ano.
Depois, de forma lúdica, utilizava as mesmas atividades com meus alunos do EJA.
E eles aprenderam...
Na sequencia, sentindo a necessidade de estudar mais sobre Educação Especial, fui buscar ajuda na pós graduação.
Lá elaborei, em minha monografia, interfaces entre a geometria e a matemática usando o manual de Orientação e Mobilidade, onde encontramos muitos conceitos geométricos.
Por último, agora como tutora de um curso a distância, me vi de encontro a um aluno Surdo. Nos identificamos um com o outro muito antes de trabalharmos juntos na disciplina Informática na Eduacção II.
Talvez por isso tenha sido tão fácil trabalhar com ele.
Lembro-me que em uma de nossas tutorias ele disse que eu fui uma das poucas tutoras que soube lidar com ele de forma natural: não falando alto, falando articuladamente, olhando sempre na direção dele.
Esse mesmo aluno está agora participando comigo deste curso, me ajudando nas atividades em que preciso de um aluno portador de necessidades especiais.
A ele meu muito obrigada.
Contudo sempre tive essa preocupação em poder dar atendimento a TODOS para que possam aprender, cada um em sua limitação, cada um a seu tempo.
No momento da graduação, trabalhando com alunos do EJA, ficava inquieta pois meus alunos, diante do quadro negro que é plano, tinham dificuldade em entender, em vializar representações de figuras tridimensionais. Mesmo levando sólidos como exemplo, a dificuldade persistia.
Quis saber então como os alunos cegos aprendem e se as estratégias que utilizam poderiam servir para que meus alunos, "Cegos" diante de tanto tempo afastados da escola e outros problemas característicos do EJA, aprendessem.
Foi uma loucura deliciosa. Primeiro que tive dificuldades em encontrar alguém que me orientasse. Encontrei um professor tão louco e utópico quanto eu: Prof. Délson .
Criamos atividades utilizando jogos de ilusão de ótica com os cegos.
Eu saía de Seropédica e ia para Urca trabalhar com uma turma de 9o ano.
Depois, de forma lúdica, utilizava as mesmas atividades com meus alunos do EJA.
E eles aprenderam...
Na sequencia, sentindo a necessidade de estudar mais sobre Educação Especial, fui buscar ajuda na pós graduação.
Lá elaborei, em minha monografia, interfaces entre a geometria e a matemática usando o manual de Orientação e Mobilidade, onde encontramos muitos conceitos geométricos.
Por último, agora como tutora de um curso a distância, me vi de encontro a um aluno Surdo. Nos identificamos um com o outro muito antes de trabalharmos juntos na disciplina Informática na Eduacção II.
Talvez por isso tenha sido tão fácil trabalhar com ele.
Lembro-me que em uma de nossas tutorias ele disse que eu fui uma das poucas tutoras que soube lidar com ele de forma natural: não falando alto, falando articuladamente, olhando sempre na direção dele.
Esse mesmo aluno está agora participando comigo deste curso, me ajudando nas atividades em que preciso de um aluno portador de necessidades especiais.
A ele meu muito obrigada.
sexta-feira, 20 de maio de 2011
Softwares gratuitos (tecnologia assistiva)
Autoria
CLIC (download): http://clic.xtec.catHot potatoes (download): http://hotpot.uvic.ca
LIM (download): http://www.educalim.com
Scrapboo (download): http://www.iam.com.ar
Scratch (download): http://scratch.mit.edu
Squeak E-toys (download) : http://www.squeakland.org/
Comunicação aumentativa
Plaphoons (download): http://www.xtec.cat/~jlagaresSAW (download): http://www.ace-centre.org.uk
TICO (download): http://centros6.pntic.mec.es/cpee.alborada/cps/tico/index.html
Outros
Evaluator (download): http://www.xtec.es/~fferna49Cantaletras (download): http://www.cedeti.cl
Helpkidzlearn (download): http://www.inclusive.co.uk
Testeador de switches (download): http://www.antoniosacco.net/tester.htm
Tocadiscos (download): http://www.antoniosacco.net/td.htm
Navegador ZAC (download): http://www.zacbrowser.com/es/index.html
Reeducação da fala
Globus 3 (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htmMetavox (download): http://www.euphoniaediciones.com/metavox_01.php
Reconocimiento de vocales (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
Talking Faces (download): http://www.inclusive.co.uk
Reforços de aprendizagem
PRIMEIRAS APRENDIZAGENSASAS (download): http://www.antoniosacco.com.ar/uai/asas.html
CD Player (download): http://www.inclusive.co.uk
Descubrir (download): http://www.antoniosacco.net/descubrir.htm
Mirar y tocar (download): http://www.antoniosacco.net/myt.htm
Preparados, listos... switch (download): http://www.antoniosacco.net/pls.htm
SenSwitcher (download): http://www.northerngrid.org/ngflwebsite/sen/Intro.htm
Simuove (download): http://www.xtec.cat/dnee/udc
Toca la pantalla (download): http://www.antoniosacco.net/tlp.htm
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
LÍNGUA
Diversos pacotes de atividades de Clic(download): http://clic.xtec.cat
CIÊNCIAS SOCIAIS
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
CIÊNCIAS NATURAIS
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
APRENDER FRANCÊS
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
APRENDER INGLÊS
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
MATEMÁTICA
Diversos pacotes de atividades de Clic(download): http://clic.xtec.cat
Accessmaths (download): http://www.ace-centre.org.uk
Beebot (download): http://www.focuseducational.com
MÚSICA
Diversos pacotes de atividades de Clic (download): http://clic.xtec.cat
DanceMusic (download): http://www.xtec.cat/dnee/udc
Music (download): http://www.inclusive.co.uk
Tecnologia Assistiva
Basicmouse (download): http://www.basicmouse.comCamera Mouse (download): http://www.cameramouse.org
Click-N-Type (download): http://www.lakefolks.org/cnt
Dasher (download): http://www.inference.phy.cam.
Emuclic (download): http://www.antoniosacco.net/
eViacam (download): http://www.crea-si.com/esp/eviacam.php
HeadDev (download): http://fundacion.vodafone.es/VodafoneFundacion/FundacionVodafone/0,,25311,00.html
HeadMouse (download): http://robotica.udl.es/headmouse/headmouse.html
Hotspots (download): http://www.ace-centre.org.uk
ICAT (download): http://www.antoniosacco.net/icat.htm
JavaKanghooru (download): http://www.xtec.cat/~jlagares
JavaPlaphoons (download): http://www.xtec.cat/~jlagares
Kanghooru (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
Mouse por Barrido (download): http://www.antoniosacco.net/mpb.htm
MouseEmulator (download): http://www.geocities.com/pronto4u/mouseemulator.html
Mousejoystick (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
MS On-Screen Keyboard (download): http://portableapps.com/apps/accessibility/onscreen_keyboard_portable
NVDA (download): http://www.nvda-project.org<
Point-N-Click (download): http://www.polital.com/pnc
RataPlaphoons (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
Screenscanner (download): http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm
Virtual Magnifying Glass (download): http://magnifier.sourceforge.net
Vocal joystick (download): http://ssli.ee.washington.edu/vj
WordAId (download): http://www.ace-centre.org.uk
Retirado do site http://www.niee.ufrgs.br/softwares.php?pg=2
quinta-feira, 19 de maio de 2011
Interações digitais: E-book #MidiasSociais
Socializando...
Interações digitais: E-book #MidiasSociais: "Quando enviamos a proposta do capítulo para o e-book #MidiasSociais e, depois, quando recebemos a notícia da seleção, eu e @marlonwender tr..."
Interações digitais: E-book #MidiasSociais: "Quando enviamos a proposta do capítulo para o e-book #MidiasSociais e, depois, quando recebemos a notícia da seleção, eu e @marlonwender tr..."
quarta-feira, 18 de maio de 2011
Links de artigos sobre acessibilidade
http://acessodigital.net/artigos.html
Meu Delicious - Educação Especial
No meu delicious (favoritos on line) tenho um setor só de Educação Especial.Vale a pena dar uma olhadinha...
http://www.delicious.com/cris_marcelino/Educa%C3%A7%C3%A3o_especial
Softwares para portadores de necessidades especiais II
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Links interessantes sobre Tecnologia Assistiva
- Entre amigos - Tecnologias Assistivas - http://www.entreamigos.com.br
Apresenta links de instituições para o atendimento a diferentes deficiências. - CLIK Tecnologia Assistiva – http://www.clik.com.br
A Clik produz e distribui no Brasil alguns dos novos recursos tecnológicos para comunicação, educação e acessibilidade, além de livros e publicações na área do desenvolvimento infantil. - Acessibilidade.net - http://www.acessibilidade.net
Este site destina-se a todos os que desejam facilitar o acesso ao computador, ao software e à Internet a pessoas com deficiência , através de tecnologias de acesso e técnicas de concepção de software e de conteúdos web acessíveis . - Software Educativo: http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/educativo.htm
- Comunicação - http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/comunicacao.htm
- Acesso ao computador: http://www.acessibilidade.net/at/kit2004/computador.htm
- Defesa dos direitos dos cidadãos com necessidades especiais passa à história - http://www.acessibilidade.net/historia/aesf.php
- Entrevistas de pessoas com necessidades educacionais especiais que utilizam tecnologias assistivas - confira:
Softwares para portadores de necessidades especiais
SIGNSIM: Um sistema capaz de fazer a tradução da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), para a língua Portuguesa, e que se divide em dois módulos, sendo um baseado em escrita de Língua de Sinais e o outro baseado na escrita da língua portuguesa.
LIBRASWEB: Um sistema computacional para web, que auxilia no conhecimento da LIBRAS, focalizando no auxílio da aprendizagem de professores ouvintes, favorecendo a inclusão de alunos surdos em salas de aula do ensino regular.
DICIONÁRIO DE LIBRAS: Um website desenvolvido para mostrar em LIBRAS, palavras selecionadas em
português. Esse dicionário possibilita ao usuário escolher o modo de visualização das palavras. As opções são: ordem alfabética, por assunto e por mão, ou seja, o sinal em libras.
MULTI-TRILHAS: É um jogo, um material educativo para surdos. Com ele pode-se trabalhar uma segunda língua,através da utilização de verbos, substantivos, adjetivos e pronomes em duas línguas: Língua Brasileira de Sinais -LIBRAS e Português escrito, apresentadas em contextos temáticos variados
FALADOR: É um sistema auxiliar ou prótese para comunicação que viabiliza a absorção de informação pelos portadores de necessidades visuais, utiliza sintetizador de som que converte o texto digitado em áudio. Possui a imagem de uma "boca animada" que faz os movimentos correspondentes aos sons e tem função de leitura labial.
DOSVOX: É um sistema desenvolvido para a comunicação com o usuário, através de síntese de voz em português, viabilizando a absorção de informações pelos portadores de necessidades visuais. Além do sintetizador, lê qualquer documento digital, transformando qualquer texto scaneado em leitura para cegos. Possui vários jogos, sendo um software free. Foi desenvolvido por uma equipe de professores da UFRJ - Universidade Federal do Rio de janeiro.
VIRTUAL VISION: É um sistema para comunicação com o usuário, possui um sintetizador de voz que viabiliza a absorção de informações pelos portadores de necessidades visuais. Não é um software free, mas é ofertado para PNEs que possuam conta no Banco Bradesco
MAGNIFIXER: É um freeware, ou seja, um programa disponível publicamente, para o sistema operacional Windows.Trata-se de uma lente de aumento, com a qual é possivel aumentar uma imagem até 15 vezes seu tamanho original,podendo ser usado por pessoas com necessidades visuais (visão-subnormal).
JAWS: Programa criado para ler o ambiente windows. Com seu sintetizador de voz interno e placa de som, a informação da tela é lida, permitindo o acesso a uma grande variedade de informações. Também envia informações para linhas Braille (Grau I e II), permitindo acesso a esta tecnologia. Inclui suporte multilingue; instalação acompanhada por voz; suporte imediato para as aplicações standard do Windows, para o Office, Internet Explorer; linguagem de scripts para personalizar aplicações não-standard. Necessita de licença de utilização do Windows, mas pode ser testado gratuitamente por 40 minutos.
BRAILLE FÁCIL: É um sistema simples que permite a criação de impressão Braille de forma muito rápida e fácil, podendo ser realizada com um mínimo de conhecimento da codificação Braille.
WEB ADAPTATION TECHNOLOGY (WAT): É um software desenvolvido para tornar a web mais fácil de utilizar, permitindo adaptações e transformações durante pesquisas na web. Suas preferências de adaptações e transformações de uma página web, serão aplicadas ao efetuar o login no servidor do projeto WAT.
HAGAQUE: Uma ferramenta que permite à criança criar a sua própria história com personagens, cenários e até mesmo sons escolhidos ou gravados por ela, assim como utilizar quaisquer figuras armazenadas no computador,aumentando, desta forma, a liberdade na criação da história e de se criar automaticamente páginas em formato HTML para publicação de uma história na Internet
PLAPHOONS: É um programa de comunicação direcionado para pessoas com dificuldades motoras e que não conseguem se comunicar pela fala. Tradicionalmente, essas pessoas podiam se comunicar mediante a ajuda de outra pessoa com um livro de símbolos de comunicação.
COBPAINT: É um software de desenho, com interface simples e intuitiva que permite a utilizalção do computador com maior facilidade devido a boa visualização das ferramentas disponíveis, pois seus icones são bem maiores do que nos programas similares. Procura estimular o aprendizado das cores, formas e o desenvolvimento da coordenação motora das PNEs, seu uso na Educação Especial acontece com crianças que não conseguem utilizar o software Microsoft Paint ou outros softwares de desenho
TECLADO COMUNIQUE: É um sistema destinado a pessoas com dificuldades motoras. Suas teclas reproduzem as
teclas do teclado convencional com recursos auxiliares como a abreviatura associada a letras do teclado e um
dicionário que auxilia a predição de palavras
SIGNSIM: Um sistema capaz de fazer a tradução da LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), para a língua Portuguesa,
e que se divide em dois módulos, sendo um baseado em escrita de Língua de Sinais e o outro baseado na escrita da
língua portuguesa. [4]
LIBRASWEB: Um sistema computacional para web, que auxilia no conhecimento da LIBRAS, focalizando no auxílio
da aprendizagem de professores ouvintes, favorecendo a inclusão de alunos surdos em salas de aula do ensino regular.
DICIONÁRIO DE LIBRAS: Um website desenvolvido para mostrar em LIBRAS, palavras selecionadas em
português. Esse dicionário possibilita ao usuário escolher o modo de visualização das palavras. As opções são: ordem
alfabética, por assunto e por mão, ou seja, o sinal em libras. Veja figura abaixo:
MULTI-TRILHAS: É um jogo, um material educativo para surdos. Com ele pode-se trabalhar uma segunda língua,
através da utilização de verbos, substantivos, adjetivos e pronomes em duas línguas: Língua Brasileira de Sinais -
LIBRAS e Português escrito, apresentadas em contextos temáticos variados
http://www.ead.unifei.edu.br/novolivrodigital/geraImpressao.php?C...
4 de 9 13/5/2011 21:11
FALADOR: É um sistema auxiliar ou prótese para comunicação que viabiliza a absorção de informação pelos
portadores de necessidades visuais, utiliza sintetizador de som que converte o texto digitado em áudio. Possui a
imagem de uma "boca animada" que faz os movimentos correspondentes aos sons e tem função de leitura labial.
DOSVOX: É um sistema desenvolvido para a comunicação com o usuário, através de síntese de voz em português,
viabilizando a absorção de informações pelos portadores de necessidades visuais. Além do sintetizador, lê qualquer
documento digital, transformando qualquer texto scaneado em leitura para cegos. Possui vários jogos, sendo um
software free. Foi desenvolvido por uma equipe de professores da UFRJ - Universidade Federal do Rio de janeiro. Veja
seu layout na figura abaixo:
VIRTUAL VISION: É um sistema para comunicação com o usuário, possui um sintetizador de voz que viabiliza a
absorção de informações pelos portadores de necessidades visuais. Não é um software free, mas é ofertado para PNEs
que possuam conta no Banco Bradesco
MAGNIFIXER: É um freeware, ou seja, um programa disponível publicamente, para o sistema operacional Windows.
Trata-se de uma lente de aumento, com a qual é possivel aumentar uma imagem até 15 vezes seu tamanho original,
http://www.ead.unifei.edu.br/novolivrodigital/geraImpressao.php?C...
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podendo ser usado por pessoas com necessidades visuais (visão-subnormal).
JAWS: Programa criado para ler o ambiente windows. Com seu sintetizador de voz interno e placa de som, a
informação da tela é lida, permitindo o acesso a uma grande variedade de informações. Também envia informações
para linhas Braille (Grau I e II), permitindo acesso a esta tecnologia. Inclui suporte multilingue; instalação
acompanhada por voz; suporte imediato para as aplicações standard do Windows, para o Office, Internet Explorer;
linguagem de scripts para personalizar aplicações não-standard. Necessita de licença de utilização do Windows, mas
pode ser testado gratuitamente por 40 minutos.
BRAILLE FÁCIL: É um sistema simples que permite a criação de impressão Braille de forma muito rápida e fácil,
podendo ser realizada com um mínimo de conhecimento da codificação Braille. Veja figura abaixo:
WEB ADAPTATION TECHNOLOGY (WAT): É um software desenvolvido para tornar a web mais fácil de utilizar,
permitindo adaptações e transformações durante pesquisas na web. Suas preferências de adaptações e transformações
de uma página web, serão aplicadas ao efetuar o login no servidor do projeto WAT.
HAGAQUE: Uma ferramenta que permite à criança criar a sua própria história com personagens, cenários e até
mesmo sons escolhidos ou gravados por ela, assim como utilizar quaisquer figuras armazenadas no computador,
aumentando, desta forma, a liberdade na criação da história e de se criar automaticamente páginas em formato HTML
para publicação de uma história na Internet
PLAPHOONS: É um programa de comunicação direcionado para pessoas com dificuldades motoras e que não
conseguem se comunicar pela fala. Tradicionalmente, essas pessoas podiam se comunicar mediante a ajuda de outra
pessoa com um livro de símbolos de comunicação. Veja figura abaixo:
COBPAINT: É um software de desenho, com interface simples e intuitiva que permite a utilizalção do computador
com maior facilidade devido a boa visualização das ferramentas disponíveis, pois seus icones são bem maiores do que
nos programas similares. Procura estimular o aprendizado das cores, formas e o desenvolvimento da coordenação
motora das PNEs, seu uso na Educação Especial acontece com crianças que não conseguem utilizar o software
Microsoft Paint ou outros softwares de desenho
TECLADO COMUNIQUE: É um sistema destinado a pessoas com dificuldades motoras. Suas teclas reproduzem as
teclas do teclado convencional com recursos auxiliares como a abreviatura associada a letras do teclado e um
dicionário que auxilia a predição de palavras
Curso Tecnologias Assistivas
Iniciei um curso muito interessante sobre Tecnologias Assistivas pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.O curso é totalmente a distância e tem uma estrutura curricular muito legal.
Estamos no módulo III e em uma das atividades devemos criar um blog. Como já tenho esse, inclusive com alguns posts sobre educação especial (vale a pena dar uma olhada nos marcadores e no item Webquest) vou utilizar esse aqui. Até porque o objetivo desse blog é esse mesmo: de socializar descobertas, interagir, desenvolver objetos de aprendizagem e aqui deixá-los disponíveis.
Utilizarei sempre a tag Educação Especial para facilitar a busca.
terça-feira, 1 de março de 2011
Instituto Claro - Educar para Empreender e Empreender para Educar
Twitter para ensinar literatura
11 FEVEREIRO 2011
Um dos maiores desafios que os educadores encontram para levar as TICs para a sala de aula está em aliar conteúdos curriculares ao uso pedagógico das ferramentas digitais. Uma experiência realizada no colégio Hugo Sarmento, em São Paulo, é um bom exemplo.
Trata-se de uma oficina que deve ser repetida neste ano, quando o Concretismo voltar a ser trabalhado em sala de aula. Ao ensinar técnicas narrativas e poesia deste movimento artístico para alunos da sétima série, o professor Tiago Salles usa o Twitter (@hs_micro_contos) para apresentar as possibilidades de construção dos textos curtos.
Na experiência mais recente, Salles organizou, com a diretoria do colégio particular, uma oficina de microcontos para o Twitter, ou seja, histórias com começo, meio e fim narradas com os 140 caracteres. Ele conta que a recepção dos alunos foi excelente: “No começo, eles se sentiram desestimulados, achavam que não seriam capazes de realizar as atividades propostas”.
Trata-se de uma oficina que deve ser repetida neste ano, quando o Concretismo voltar a ser trabalhado em sala de aula. Ao ensinar técnicas narrativas e poesia deste movimento artístico para alunos da sétima série, o professor Tiago Salles usa o Twitter (@hs_micro_contos) para apresentar as possibilidades de construção dos textos curtos.
Na experiência mais recente, Salles organizou, com a diretoria do colégio particular, uma oficina de microcontos para o Twitter, ou seja, histórias com começo, meio e fim narradas com os 140 caracteres. Ele conta que a recepção dos alunos foi excelente: “No começo, eles se sentiram desestimulados, achavam que não seriam capazes de realizar as atividades propostas”.
No entanto, com o decorrer da oficina, foram se adaptando, e a percepção da turma sobre a rede de microblogs mudou. “Muitos achavam o Twitter algo inútil e passaram a olhar a ferramenta de outra maneira, eles ficaram instigados”, diz. Salles conta também que a ideia veio de diversas inspirações, como a obra Dois Palitos do autor Samir Mesquita e de oficinas literárias das quais participou.
Confira algumas dicas para usar o Twitter em sala de aula
Salles afirma que algumas dificuldades do projeto podem ser facilmente dribladas. A partir das experiências contadas pelo educador, preparamos um guia rápido para auxiliar o professor. Confira:
1- Antes de se arriscar a escrever no Twitter, o professor pode criar um quadro com 140 quadrados e praticar de forma lúdica com os alunos as possibilidades proporcionadas pelo espaço. Como o tema da aula era poesia concreta, Salles explica que esse quadro lúdico -que pode ser montado com cartolina, papel ou mesmo em um quadro- permite ao aluno explorar diversas possibilidades narrativas e poéticas, a partir de referências do professor.
2- Grande companheiro dos adolescentes, o SMS também pode ser utilizado nesse contexto. O professor estimula exercícios narrativos através dessa ferramenta, convidando os alunos a escreverem mensagens com começo, meio e fim com poucos caracteres para os amigos, discutindo as técnicas utilizadas em sala de aula.
3- Salles destaca que boa parte do sucesso da iniciativa se deve ao fato de os alunos do colégio já estarem habituados a ferramentas online, como blogs e podcasts, que podem ser utilizadas de diversas maneiras. O professor pode contextualizar, no decorrer da oficina, algumas dessas possibilidades (A cartilha Tecnologias na escola, coproduzida pelo Instituto Claro, traz dicas de utilização de diversas ferramentas).
4- Mesmo trabalhando o conteúdo das disciplinas de forma atrelada à exploração de ferramenta, deve-se estimular os alunos a produzirem seus conteúdos, e a avaliação dos trabalhos é parte importante para que todos percebam os resultados do uso dos recursos digitais no processo de aprendizagem.
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